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A través de la pedagogía hospitalaria, se busca garantizar la continuidad del aprendizaje cuando una niña, niño o adolescente está hospitalizado o en tratamiento, sin romper su vínculo con la escuela ni con su proyecto de vida.
De tal forma, esta modalidad se articula con servicios educativos que operan dentro de hospitales y albergues, al igual que, atención domiciliaria cuando la condición clínica lo requiere.
La noción moderna de la modalidad de pedagogía hospitalaria se asienta en 3 pilares que son el derecho a la educación, inclusive en situaciones de enfermedad; la corresponsabilidad entre sistemas de salud y educación, así como que flexibilización curricular.
Históricamente, esta pasó de acciones voluntarias aisladas a servicios con reconocimiento institucional, protocolos de seguridad y equipos multidisciplinarios, tales como direcciones escolares, servicios de trabajo social, psicología y médicos tratantes.
En México, la ruta ha incluido convenios con hospitales públicos, definición de perfiles docentes, inventarios de materiales higienizables y la incorporación gradual de recursos digitales para sostener aprendizajes cuando hay aislamiento o reposo prolongado.
La tradición internacional de esta modalidad nació para evitar el rezago de estudiantes con estancias médicas prolongadas.
De tal manera, este trabajo se ha formalizado especialmente en la capital con un programa específico que se conoce como Tu escuela en el hospital, mediante el que es posible organizar aulas dentro de hospitales públicos y definir perfiles docentes, materiales y coordinación con los servicios clínicos.
La referencia pública sobre este programa puede consultarse en el sitio de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (AEF) con el Programa Pedagogía Hospitalaria en el que se exponen objetivos, población atendida y acciones principales.
A nivel operativo, la Guía de Operación de la Escuela de Innovación Pedagógica tiene recomendaciones sobre condiciones, equipamiento y procedimientos para aulas hospitalarias de educación básica en la CDMX, que describe criterios de instalación, roles y comunicación con hospitales.
En la Ciudad de México, la Autoridad Educativa Federal coordina el “Programa Pedagogía Hospitalaria” y su iniciativa Tu escuela en el hospital, con lineamientos y operación oficiales.
Desde el punto de vista pedagógico, estas aulas hacen posible que la evaluación sea formativa, que los contenidos se prioricen con aprendizajes clave y se mantenga el sentido de pertenencia al grupo.
Desde la salud, reducen ansiedad y favorecen la adherencia a tratamientos al organizar rutinas, metas alcanzables y actividades de regulación emocional.
Para los centros escolares, la coordinación con el hospital evita interrupciones abruptas, disminuye el rezago y facilita que la readaptación al aula sea gradual y segura.
Asimismo, la pedagogía hospitalaria protege derechos de educación, participación y desarrollo integral, así como aporta beneficios concretos en vista de que reduce el rezago, facilita el retorno a clases y mitiga el impacto emocional de la hospitalización.
En términos de gestión escolar, permite ajustar metas curriculares y evaluar sin castigar ausencias clínicas. Además, refuerza la comunicación escuela–familia–hospital para priorizar el bienestar del estudiante.
Es importante recalcar el hecho de que la calidad del servicio depende de la coordinación entre docentes y equipos clínicos, la disponibilidad de recursos y la formación especializada del profesorado. Cuando se alinean estos factores, mejora la participación y el avance académico de los pacientes‑alumnos.
Además de sostener el aprendizaje, la utilidad práctica de la pedagogía hospitalaria se observa en la gestión del retorno a clases.
Antes del alta, el equipo docente envía a la escuela de origen un reporte breve con evidencias como lecturas realizadas, productos, observaciones de desempeño y acuerdos.
Con ello, el consejo técnico escolar define apoyos para la adecuación temporal de carga académica, flexibilización de asistencia, tutoría entre pares o acompañamiento socioemocional.
En contextos de tratamientos prolongados, se acuerdan periodos de seguimiento mixto, es decir, presencial en hospital, así como en el domicilio y virtual, con metas realistas por semana.
Algunas de las acciones para las que sirve la pedagogía hospitalaria son las siguientes:
En el caso de la CDMX, el programa público Tu escuela en el hospital establece horarios y actividades ajustadas al estado de salud, y evalúa con instrumentos acordados con la escuela de origen.
Por su parte, otros estados han desarrollado acciones similares, tales como, por ejemplo, varias entidades publican lineamientos locales y reportes de atención en aulas hospitalarias.
El trabajo del pedagogo hospitalario combina intervención didáctica, coordinación interinstitucional y acompañamiento a familias.
Para ordenar funciones, conviene pensar en 3 áreas:
Se privilegian recursos manipulables, impresos de fácil desinfección y dispositivos con restricciones de uso hospitalario.
Asimismo, la selección didáctica toma en cuenta fatiga, dolor y medicación. Por ello, se usan metas breves, ciclos de 10 a 15 minutos y rutinas predecibles.
Un principio clave es que cada sesión tenga inicio (activación), desarrollo (tarea con andamiaje) y cierre (micro‑evidencia y próxima meta).
Aquí se seleccionan contenidos esenciales del grado, se priorizan metas alcanzables y se preparan materiales en formatos breves, tales como fichas, lecturas graduadas, recursos digitales de baja demanda cognitiva cuando el tratamiento causa fatiga.
De igual manera, la pedagogía en hospital requiere materiales que respeten tiempos clínicos, como ingresos, estudios, procedimientos, así como posibilidades de atención del estudiante.
En la adaptación curricular se parte de un diagnóstico rápido en el que se valora qué contenidos son indispensables para promocionar; qué productos mínimos evidencian logro y, qué barreras impone el tratamiento.
Con base en ello, se acuerdan adaptaciones, tales como simplificación de criterios de desempeño, sustitución de exámenes por portafolios, evaluación oral o proyectos integradores.
La comunicación con la familia se concentra en lo esencial, que son 2 metas por semana y una evidencia simple por meta.
Asimismo, se acuerdan adaptaciones con la escuela de origen, tal como reducción de tareas, cambio de productos de evaluación, flexibilización de tiempos y, cuando procede, ajustes razonables por discapacidad o secuelas del tratamiento.
Las adaptaciones se documentan y se comparten con tutores y personal médico para asegurar coherencia. Esta adaptación curricular es parte del enfoque hospitalario, pues cada trayecto clínico es distinto y exige decisiones individualizadas.
La pedagogía hospitalaria permite que el diagnóstico médico no determine el destino escolar.
De esta forma, para ampliar la mirada práctica y formarte con recursos aplicados, puedes realizar el Curso en Pedagogía Hospitalaria de Euroinnova, que reúne contenidos sobre intervención educativa en contextos de salud y diseño de apoyos a estudiantes en tratamiento.
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Cristina Polo Calvo
COPYWRITER
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