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Nuestros alumnos opinan sobre: Magister en Desarrollo Cognitivo

4,6
Valoración del curso
100%
Lo recomiendan
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Valoración del claustro

Valentina G.z.

SAN FELIPE DE ACONCAGUA

Opinión sobre Magister en Desarrollo Cognitivo

Por el coste del magíster online considero que es una ventaja formarse con Euroinnova. El campus virtual se hace fácil de usar, a la hora de ir avanzando ordenadamente a tu ritmo de estudio. Lo único que añadiría sería más contenido práctico.

Alondo F.p.

MAIPO

Opinión sobre Magister en Desarrollo Cognitivo

El Magíster en Desarrollo Cognitivo lo he realizado al habérmelo pedido en mi trabajo. Aunque pensaba que me iba a costar, la verdad es que me ha resultado muy sencillo superarlo. Lo recomiendo.

Maite U.h.

TOCOPILLA

Opinión sobre Magister en Desarrollo Cognitivo

Este magíster es muy interesante, aunque me hubiera gustado poder realizar alguna práctica para afianzar toda la teoría del desarrollo cognitivo que hemos estudiado. También me gustaría añadir que estoy contenta con la ayuda que me ha proporcionado la tutora.

Julia D.a.

HUASCO

Opinión sobre Magister en Desarrollo Cognitivo

Gracias a este Magíster en Desarrollo Cognitivo aprendí mucho sobre el desarrollo y la estimulación cognitiva en la primeras etapas de la infancia. Además, los profesores me ayudaron mucho y fue fácil aprender. La plataforma virtual es genial y los materiales estaban en perfecto estado.

Martín L.n.

SAN ANTONIO

Opinión sobre Magister en Desarrollo Cognitivo

Volvería a repetir con Euroinnova. Gracias a este magíster obtuve nuevas habilidades al ritmo que yo quería. Lo que más me gusto fue que lo pude hacer desde donde quise y pude avanzar con mi carrera profesional. Lo único que eche en falta fue algo más de contenido práctico.
* Todas las opiniones sobre Magister en Desarrollo Cognitivo, aquí recopiladas, han sido rellenadas de forma voluntaria por nuestros alumnos, a través de un formulario que se adjunta a todos ellos, junto a los materiales, o al finalizar su curso en nuestro campus Online, en el que se les invita a dejarnos sus impresiones acerca de la formación cursada.
Alumnos

Plan de estudios de Magister en desarrollo cognitivo

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Resumen salidas profesionales
de Magister en desarrollo cognitivo
Gracias a este Magister en Desarrollo Cognitivo podrás conocer de primera mano los distintos tipos y la importancia del desarrollo en la infancia, especialmente el desarrollo cognitivo, sensorial, perceptivo y motor en cada una de las etapas del niño desde los 0 a los 12 años. Una de las características fundamentales de esta formación, es comprender la implicación de la neurología en el aprendizaje. Además, el alumno tendrá la posibilidad de estudiar la lectura en la etapa de Educación Infantil, Primaria y Secundaria tanto en el centro educativo como con la familia. Sin olvidar, que también podrás aprender la perspectiva cognitiva de las emociones, profundizando en la memoria, la atención y la motivación.
Objetivos
de Magister en desarrollo cognitivo
- Saber de primera mano todo lo que rodea al desarrollo infantil. - Tener la posibilidad de conocer las implicaciones de la neurología en el aprendizaje. - Estudiar el desarrollo en cada una de las etapas de la infancia - Aprender la perspectiva cognitiva de las emociones. - Conocer los objetivos y principios de la Atención Temprana.
Salidas profesionales
de Magister en desarrollo cognitivo
Con este Magister en Desarrollo Cognitivo podrás aprender los aprendizajes, principios y características fundamentales del desarrollo cognitivo, sensorial y motriz. Además, con esta formación estarás preparado para el mundo laboral y podrás trabajar en centros e instituciones del ámbito de la psicología y de la educación, especialmente en colegios de cualquier modalidad.
Para qué te prepara
el Magister en desarrollo cognitivo
Con este Magister en Desarrollo Cognitivo tendrás la posibilidad de aprender las principales características, competencias y habilidades del desarrollo en las distintas etapas. Además, podrás estudiar la neuropsicología de la educación y la perspectiva cognitiva de las emociones. Para finalizar, el alumno podrá conocer la importancia de la lectura y los factores que intervienen en el acto de leer.
A quién va dirigido
el Magister en desarrollo cognitivo
Este Magister en Desarrollo Cognitivo puede ir dirigido tanto a estudiantes y profesionales del ámbito psicológico y educativo que quieran ampliar y actualizar su formación en el desarrollo de la infancia como a cualquier persona que le interese comprender y conocer el contenido y objetivos de esta formación.
Metodología
de Magister en desarrollo cognitivo
Metodología Curso Euroinnova
Carácter oficial
de la formación
La presente formación no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por tanto de una formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua siendo siempre imprescindible la revisión de los requisitos específicos de baremación de las bolsa de trabajo público en concreto a la que deseemos presentarnos.

Temario de Magister en desarrollo cognitivo

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MÓDULO 1. DESARROLLO COGNITIVO, SENSORIAL, MOTOR Y PSICOMOTOR EN LA INFANCIA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA INFANCIA I
  1. Concepto de infancia
  2. Evolución del concepto: transformación histórica
  3. Los derechos de la infancia, principios fundamentales de los derechos del niño
  4. La infancia: etapas de la infancia
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA INFANCIA II
  1. La socialización en la infancia
  2. Técnicas e instrumentos para la evaluación y valoración en la infancia
  3. Recursos materiales y humanos favorables al desarrollo infantil
  4. La figura del maestro/a en la infancia
UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL DESARROLLO COGNITIVO EN LA INFANCIA
  1. La cognición
  2. El desarrollo cognitivo y sus implicaciones en la infancia
  3. Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
  4. Etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget
  5. El proceso cognitivo
  6. Limitaciones en el desarrollo cognitivo
UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO SENSORIAL INFANTIL
  1. Las sensaciones y las bases psicológicas
  2. Clasificación de las sensaciones
  3. Procesos sensoriales y perceptivos
  4. Los sentidos
  5. El sentido del equilibrio
UNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO PERCEPTIVO Y EDUCACIÓN SENSORIAL
  1. Introducción al desarrollo perceptivo
  2. Características del desarrollo perceptivo
  3. Educación sensorial. Importancia de la educación sensorial
  4. Niños/as con alteraciones sensoriales y necesidades educativas especiales
UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL DESARROLLO MOTOR EN LA INFANCIA
  1. Desarrollo motor
  2. Fases del desarrollo infantil
  3. Factores que determinan el desarrollo motor
  4. Desarrollo perceptivo motor
  5. Componentes perceptivos motores
  6. Desarrollo neuromotor
  7. Desarrollo de la postura corporal del niño
  8. Motricidad y objetivos de la motricidad
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL
  1. Teorías de la psicomotricidad
  2. Etapas evolutivas del desarrollo psicomotor
  3. Funciones de la psicomotricidad
  4. Concepto de esquema corporal
  5. Elementos del esquema corporal
UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL II
  1. Control tónico
  2. Control postural
  3. Estructuración espacio-temporal
  4. Lateralidad
  5. Factores que afectan a la lateralidad
  6. Alteraciones en el desarrollo psicomotriz
  7. Estimulación en el desarrollo psicomotriz
UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES I
  1. Necesidades Educativas Especiales: concepto y normativa
  2. Tipos de Necesidades Educativas Especiales
  3. Discapacidad
  4. Discapacidad auditiva
  5. Discapacidad visual
UNIDAD DIDÁCTICA 10. INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES II
  1. Altas capacidades
  2. Trastornos del neurodesarrollo
  3. Evaluación a través de la observación
  4. Atención a la diversidad
UNIDAD DIDÁCTICA 11. TÉCNICAS PARA EL TRATAMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO, SENSORIAL, MOTOR Y PSICOMOTOR
  1. Técnicas para el desarrollo cognitivo
  2. Técnicas para el desarrollo sensorial
  3. Técnicas para el desarrollo motor
  4. Técnicas para el desarrollo psicomotor

MÓDULO 2. NEUROPSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA NEUROLOGÍA
  1. Neurología: el sistema nervioso (SN)
  2. Anatomía del Sistema Nervioso
  3. El encéfalo
  4. La médula espinal
  5. Neuronas y Neurología
UNIDAD DIDÁCTICA 2. FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO
  1. Introducción
  2. Órganos de los sentidos
  3. Plasticidad cerebral
  4. Funciones cognitivas
UNIDAD DIDÁCTICA 3. NEUROPSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
  1. Neuropsicología y educación: neuropsicoeducación o neurodidáctica
UNIDAD DIDÁCTICA 4. APRENDIZAJE
  1. El aprendizaje
  2. Definición de aprendizaje
  3. Proceso de aprendizaje
  4. El aprendizaje basado en el cerebro
UNIDAD DIDÁCTICA 5. IMPLICACIONES DE LA NEUROLOGÍA EN EL APRENDIZAJE
  1. Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
  2. Lateralidad y rendimiento escolar
UNIDAD DIDÁCTICA 6. APRENDIZAJE Y TIC
  1. Introducción a las nuevas tecnologías
  2. Ejemplo de uso de las TIC en niños con Síndrome de Down: “H@z TIC”
  3. Principios de utilización de las TIC
  4. El aprendizaje y las inteligencias múltiples
  5. La creatividad
UNIDAD DIDÁCTICA 7. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
  1. Dificultades de aprendizaje
  2. Dislexia
  3. Discalculia
  4. Dispraxia
  5. Disgrafía
  6. TDA y TDAH
UNIDAD DIDÁCTICA 8. DETECCIÓN E INTERVENCIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
  1. Introducción
  2. Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las Dificultades de Aprendizaje
  3. La evaluación de la intervención psicopedagógica
  4. Líneas actuales en la intervención de las dificultades de aprendizaje
UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN EN NEUROPSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
  1. Intervención educativa
  2. Perspectivas psicológicas e intervención
  3. Evaluación e intervención neuropsicológica
  4. Ejemplos de dificultades de aprendizaje que requieren intervención neuropsicológica

MÓDULO 3. PSICOLOGÍA INFANTIL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA INFANTIL
  1. Breve historia de la Psicología Infantil y estado actual
  2. Conceptos básicos en psicología infantil
  3. Concepto actual de desarrollo
  4. Las dimensiones del desarrollo
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL
  1. Conceptos de salud y enfermedad
  2. Otros conceptos relacionados
  3. Evaluación y diagnóstico
UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL
  1. Desarrollo infantil temprano
  2. Desarrollo físico y proceso madurativo
  3. Desarrollo de los procesos cognitivos
  4. El proceso de socialización y su desarrollo
  5. Desarrollo emocional
UNIDAD DIDÁCTICA 4. TRATAMIENTO PSICOLÓGICO
  1. Introducción
  2. Terapia conductual
UNIDAD DIDÁCTICA 5. PSICOPATOLOGÍA INFANTIL
  1. Introducción
  2. Trastornos de ansiedad
  3. Conductas agresivas y oposicionistas
  4. Trastornos de la ingestión y la conducta alimentaria en la infancia
  5. Trastornos de la eliminación
  6. Problemas y trastornos del sueño
  7. Trastornos de las habilidades motoras
UNIDAD DIDÁCTICA 6. PSICOPATOLOGÍA INFANTIL II
  1. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
  2. Trastornos del aprendizaje
  3. Trastornos del lenguaje
  4. Trastorno intelectual del desarrollo
  5. Trastorno del Espectro Autista
UNIDAD DIDÁCTICA 7. TRASTORNOS EMOCIONALES Y DEL COMPORTAMIENTO
  1. Trastornos emocionales y del comportamiento
  2. Trastorno Disocial
  3. Trastorno Negativista Desafiante
  4. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
  5. Trastorno de ansiedad
UNIDAD DIDÁCTICA 8. TRASTORNOS CAUSADOS POR PROBLEMAS DE APEGO
  1. Trastornos disociativos
  2. Trastorno de apego reactivo
  3. Trastorno de depresión mayor
  4. Trastorno de ansiedad por separación
UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN LA INFANCIA
  1. Aspectos generales de la intervención psicoeducativa
  2. Intervención psicoeducativa en los trastornos del desarrollo
  3. Intervención familiar

MÓDULO 4. PERSPECTIVA COGNITIVA DE LAS EMOCIONES

UNIDAD DIDÁCTICA. 1. HISTORIA DE LA EMOCIÓN
  1. Introducción
  2. Expresión de las emociones según Charles Darwin
  3. Teoría Cannon-Bard de las emociones
  4. Teoría de los dos factores de las emociones
  5. Hipótesis del hemisferio derecho
  6. El cerebro triuno de MacLean
  7. Hitos relevantes
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA IMPORTANCIA DE LAS EMOCIONES
  1. Emoción y mindfulness
  2. ¿Qué es una emoción?
  3. Biología de la emoción
  4. Gestión de las emociones
  5. La utilidad de experimentar emociones. Funcione
  6. Teorías emocionales
  7. Teorías cognitivas
UNIDAD DIDÁCTICA 3. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DE LA EMOCIÓN
  1. Definición de Emoción
  2. Tipos de Emociones
  3. Gestión de las emociones
  4. El lenguaje de las emociones
  5. Medida de las emociones
UNIDAD DIDÁCTICA 4. MEMORIA, ATENCIÓN Y MOTIVACIÓN
  1. La memoria
  2. Tipos de memoria
  3. La atención
  4. Funciones de la atención
  5. Desarrollo de la atención
  6. Redes funcionales de la atención
  7. La motivación
UNIDAD DIDÁCTICA 5. MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN
  1. Definición de motivación
  2. El ciclo motivacional
  3. Motivación y aprendizaje
  4. La frustración
UNIDAD DIDÁCTICA 6. TÉCNICAS COGNITIVAS Y DE AUTOCONTROL
  1. Técnicas y procedimientos cognitivos y de autocontrol
  2. Solución de problemas
  3. Tratamiento de pensamientos obsesivos
  4. Afrontamiento de las experiencias estresantes
  5. Destrucción de hábitos
  6. Técnica de visualización cognitiva
  7. Entrenamiento en habilidades sociales

MÓDULO 5. ATENCIÓN TEMPRANA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ¿QUÉ ES LA ATENCIÓN TEMPRANA?
  1. Orígenes, concepto y objetivos de la Atención Temprana
  2. Principios básicos de la Atención Temprana
  3. Niveles de intervención en la Atención Temprana
UNIDAD DIDÁCTICA 2. CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN TEMPRANA
  1. Definición
  2. Organización
  3. Funciones
UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO FÍSICO, SENSORIAL Y MOTOR DEL NIÑO DE CERO A SEIS AÑOS
  1. El niño de cero a 15 meses
  2. El niño de uno a tres años
  3. El niño de tres a seis años
UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS
  1. El niño de cero a 15 meses
  2. El niño de uno a tres años
  3. El niño de tres a seis años
UNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN EN EL NIÑO DE CERO A SEIS AÑOS
  1. Definición de lenguaje y comunicación
  2. El niño de cero a 15 meses
  3. El niño de uno a tres años
  4. El niño de tres a seis años
UNIDAD DIDÁCTICA 6. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DEL NIÑO DE CERO A SEIS AÑOS
  1. El niño de cero a 15 meses
  2. El niño de uno a tres años
  3. El niño de tres a seis años
UNIDAD DIDÁCTICA 7. TRASTORNOS SENSORIALES Y PERCEPTIVOS
  1. Déficit auditivo
  2. Déficit visual
  3. Trastornos perceptivos: la agnosia
UNIDAD DIDÁCTICA 8. TRASTORNOS MOTORES Y PSICOMOTORES
  1. Distrofia muscular
  2. Los tics
  3. Parálisis cerebral
  4. Epilepsia
  5. Apraxias
UNIDAD DIDÁCTICA 9. COMUNICACIÓN: TRASTORNOS DEL LENGUAJE
  1. Introducción a los trastornos del lenguaje
  2. Trastornos del lenguaje expresivo
  3. Trastorno del lenguaje receptivo-expresivo
  4. Trastornos fonológicos
UNIDAD DIDÁCTICA 10. TRASTORNOS EMOCIONALES Y DEL COMPORTAMIENTO
  1. Trastornos emocionales y del comportamiento
  2. Trastorno Disocial
  3. Trastorno Negativista Desafiante
  4. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
  5. Trastorno de ansiedad
UNIDAD DIDÁCTICA 11. INFLUENCIA FAMILIAR EN EL DESARROLLO INFANTIL
  1. La familia
  2. Influencia de la familia en el desarrollo integral del niño
  3. El papel del entorno familiar ante las alteraciones del desarrollo infantil

MÓDULO 6. ANIMACIÓN A LA LECTURA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL PAPEL DE LA LECTURA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
  1. Qué se entiende actualmente por sociedad del conocimiento
  2. La lectura y la sociedad del conocimiento
  3. Situación actual de la lectura. La escuela
  4. Perfil del lector
  5. Conclusiones
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA LECTURA
  1. ¿Qué es leer?
  2. ¿Qué se busca al leer?
  3. Factores que intervienen en el acto de leer
  4. Perfil del lector. La importancia de la lectura
  5. La lectura como un elemento intercultural
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA LECTURA DESDE LA LEY Y LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS
  1. Competencias básicas
  2. Competencias lingüísticas
  3. La animación a la lectura en Secundaria según la Normativa vigente
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA LECTURA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
  1. La competencia lingüística
  2. El papel de la escuela
UNIDAD DIDÁCTICA 5. ANIMACIÓN A LA LECTURA EN EL AULA
  1. ¿Qué es animar a leer?
  2. Estrategias para dinamizar la lectura en el aula. Propuestas de actividades
  3. Elaboración de un plan de lectura
  4. Plan Nacional de Fomento de la Lectura
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA ANIMACIÓN A LA LECTURA EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR
  1. La biblioteca en los centros educativos.
  2. La biblioteca escolar
  3. La biblioteca: un espacio de encuentro
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA ANIMACIÓN A LA LECTURA EN LA FAMILIA
  1. La lectura y la familia
  2. Desarrollo de la lectura en familia
  3. Relación entre educación, ambiente familiar y aprendizaje
  4. Dificultades para la lectura familiar
  5. Estrategias para mejorar la lectura en familia
UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA ANIMACIÓN A LA LECTURA MEDIANTE LOS CUENTOS Y LA POESÍA POPULAR
  1. La animación a la lectura mediante los cuentos
  2. La animación a la lectura mediante la poesía tradicional popular
  3. Propuestas de textos para trabajar en el aula
UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA ANIMACIÓN A LA LECTURA EN LA ADOLESCENCIA
  1. La literatura juvenil: características
  2. La literatura juvenil: objetivos y medios
  3. La literatura juvenil: autores y obras
UNIDAD DIDÁCTICA 10. LA ANIMACIÓN A LA LECTURA EN LA INTERCULTURALIDAD
  1. Textos literarios diversos
  2. La lectura como elemento intercultural
  3. La lectura en la Educación Secundaria
  4. Aplicaciones prácticas centradas en el alumno y en la alumna
  5. La importancia del mediador en la lectura intercultural
  6. Conclusiones
  7. Actividades para desarrollar en el aula

Titulación de Magister en desarrollo cognitivo

TITULACIÓN expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y reconocido con la excelencia académica en educación online por QS World University Rankings.
EUROINNOVA
EURO_DIPLOMA

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Licenciado en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Cuenta con un Curso de Metodología de Investigación Cuantitativa especializado en Técnicas Estadísticas, un Máster en Desarrollo Directivo, Inteligencia Emocional y Coaching y formación relacionada con compensación, retribución educativa y Cooperación eductiva en RRHH.
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¿Qué es el desarrollo cognitivo?

La teoría del desarrollo apareció gracias al psicólogo Jean Piaget. El desarrollo cognitivo es una técnica que se lleva a cabo en la infancia de los niños para que logren desarrollar la capacidad de pensar y razonar. Es decir, es una técnica que ayuda a que los niños desde que son pequeños adquieran conocimientos y competencias. El desarrollo de los niños comienza desde que naces hasta los 18 años, pero las etapas más importantes son las de los 6 años hasta los 12 años. 

Dentro del estudio del desarrollo cognitivo podemos encontrar 4 etapas muy importantes para el desarrollo de los niños en la infancia. 

Etapa Sensomotriz (de 0 a 2 años)

En esta etapa lo más característico es la exploración y la interpretación de las experiencias de los niños. Las experiencias van a ser sensoriales y motores. Las principales actividades que puede realizar un niño de esta edad son: 

  • Oler. 
  • Tocar y coger objetos. 
  • Escuchar sonidos del entorno. 
  • Degustar la comida. 
  • Estar en contacto visual con el entorno. 

Etapa Pre-Operacional (de 2 a 7 años)

Dentro de esta etapa los niños ya si poseen herramientas de la lógica aunque carecen de la manipulación de la información. En esta fase, el niño empieza a crear un pensamiento y lo muestra a través de sus conductas. En esta edad, los niños adquieren información y pensamientos de las personas más cercanas a ellos. Esto es una de las razones de que lo que observan de los adultos ellos lo reproducen. Aunque el pensamiento se empieza a desarrollar, aún no encuentran la relación de las cosas, por lo que el pensamiento es algo intuitivo. 

En esta etapa nos podemos encontrar con dos subdivisiones que son la función simbólica y el pensamiento intuitivo. 

Etapa de las Acciones Concretas (de 7 a 12 años)

En el rango de edad de los 7 a los 12 años, los niños comienzan a desarrollar y a usar la lógica. El pensamiento aún no se ha podido desarrollar por completo, pero ya si son capaces de resolver algunos problemas de su día a día. En esta etapa, los niños también empiezan a contar con más emociones o cualidades como la empatía. 

Etapa de las Operaciones Formales (de 12 a 18 años)

Esta es la última fase por la que pasa el desarrollo de las conductas y la mente de los niños. En esta edad, los niños ya si cuentan con un pensamiento bien desarrollado y adquieren competencias de razonamiento deductivo. Ya pueden tener un pensamiento más crítico y resolver problemas. Además, en esta fase, son ya conscientes la toma de las decisiones. 

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Beneficios del desarrollo cognitivo en la infancia

Como hemos podido ver anteriormente, el desarrollo cognitivo es una de las cosas más importantes para el crecimiento de los niños. Con relación a los beneficios que obtenemos gracias a la estimulación cognitiva pueden ser:

  • Aumento de la autoestima y la mejora de las relaciones con el entorno. 
  • Mejora de la seguridad y la confianza. 
  • Fomenta la creatividad y la imaginación. 
  • Mejora el lenguaje y la comprensión. 
  • Los niños permanecen más concentrados y atentos. 

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¿Desde cuándo estudiar había sido tan cómodo y sencillo?

Estos no son los únicos beneficios con los que cuenta este Magíster en Desarrollo Cognitivo. Una vez que te matricules tendrás todos los materiales necesarios para realizar tu magíster. También tendrás un tutor personalizado con el que podrás concertar tutorías en las que te resolverá todas tus dudas.

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Preguntas al director académico sobre el Magister en desarrollo cognitivo

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