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La teoría del aprendizaje invisible consiste en formarse en lo máximo que se pueda, de forma invisible, desglosando cada uno de los aspectos existentes en el control del aprendizaje. Lo fundamental se basa es en la comprobación de las competencias dadas por las habilidades educativas de manera que no sea visible, o perceptible.
En la teoría del aprendizaje invisible las competencias digitales que se requieren en la actualidad no se enseñan en la escuela. Destrezas como redactar y publicar en distintos formatos multimedia, o almacenar y transferir información son imprescindibles. Incluso, aprender cómo descargar y usar aplicaciones digitales necesarias para el uso cotidiano como blog de notas, bancos, nubes de almacenamiento.
La teoría del aprendizaje invisible posee una serie de características que te presentamos a continuación:
Para el desarrollo de la teoría del aprendizaje invisible, se hacen imprescindibles la participación de los estudiantes y por ende cada docente en los juegos. Una de las maneras como el docente pone en práctica el aprendizaje invisible es realizando las actividades desde un punto horizontal. Se incluye en cada una de las actividades a realizar, le proporciona herramientas, proporciona formas de aprender.
Entre los enfoques necesarios para lograr la teoría del aprendizaje invisible, se encuentran:
En la actualidad los docentes desconocen este nuevo tipo de enseñanza, pues no lo utilizan como medio para el aprendizaje y desarrollo de las materias que dan a los estudiantes. En contraste, sólo se dedican a utilizar métodos tradicionales sin buscar nuevas metodologías para el beneficio de toda la comunidad educativa.
En consecuencia no es posible mejorar la instrucción de los alumnos desaprovechando los recursos existentes, lo que permite que los estudiantes no posean todas las competencias que ayuden a desarrollar sus habilidades lógicas y cognitivas para poder crear nuevos conceptos sobre su entorno, para dar respuestas a problemas diarios que se puedan presentar.
Estudiar bajo un enfoque de teoría del aprendizaje invisible se supone un nuevo modelo de enseñanza que permita aprovechar al máximo todos los recursos que se poseen dentro de las instituciones educativas, independientemente del nivel al cual pertenezcan. Por consiguiente, este nuevo método de aprendizaje junto a las demás metodologías que son impartidas por el docente ayudará a mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para John W Moravec y Cristóbal Cobo la teoría del aprendizaje invisible se basa en la obligación que se tiene cuando se aprende desde un punto de vista globalizado, en el que se transforma de manera integral las TIC para llegar a fortalecer el aprendizaje, desde una educación formal e informal, logrando tener como finalidad que cada una de las personas se desenvuelva de manera particular, según sus destrezas, habilidades y competencias.
La teoría del aprendizaje invisible es una llamada a construir de manera conjunta un paradigma de educación que resulte inclusivo, que no se anteponga a ningún planteamiento teórico en particular pero que ilumine áreas del conocimiento hasta ahora desatendidas. De igual manera, la teoría del aprendizaje invisible debe velar para que de una u otra manera podemos garantizar, así como certificar que el conocimiento dado estará durante toda su vida.
Cobo y Moravec señalan que, bajo el enfoque de la teoría del aprendizaje invisible el estudiante debe desarrollar las siguientes competencias:
En cuanto al docente, Moravec señala que debe convertirse en un knowmad es decir, alguien innovador, imaginativo, creativo, capaz de trabajar con prácticamente cualquier persona, en cualquier lugar o cualquier momento, también debe poseer las siguientes características:
Entre las propuestas que John W Moravec y Cristóbal Cobo exponen para incentivar la teoría de aprendizaje invisible, se encuentran:
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Cristina Polo Calvo
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