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Tanto en la educación como en la vida, es necesario que nuestra mente se mantenga en constante formación. Para ello, los docentes hacen uso de diversas herramientas con las que pueden potenciar las capacidades de los alumnos a nivel cognitivo, favorecer el discernimiento y animarlos a observar un mismo tema desde diferentes perspectivas. Entre estas herramientas se encuentran las llamadas preguntas detonadoras.
En el siguiente artículo te hablaremos de ellas, de su utilidad dentro del aula y de la manera en que pueden plantearse. También encontrarás distintos ejemplos de preguntas detonadoras que pueden adaptarse a la edad de los estudiantes, al contenido de la clase y al objetivo de aprendizaje.
Las preguntas detonadoras pueden entenderse de diversas formas. Algunas personas las relacionan con preguntas polémicas que generan repercusión en la sociedad, ya que llevan a cuestionar un asunto y a expresar diferentes puntos de vista. Sin embargo, una pregunta no tiene que provocar controversia para ser detonadora: también puede despertar curiosidad, activar conocimientos previos, plantear una dificultad o invitar a buscar soluciones.
En otras palabras, se asocia el término “detonadoras” con su capacidad para poner en marcha una reflexión. En el ámbito educativo, estas preguntas son usadas por los maestros para evaluar lo que los alumnos han aprendido, conocer sus interpretaciones y abrir un diálogo en el que no exista una única respuesta inmediata. Lo que se busca es estimular el pensamiento crítico, la argumentación y la reflexión en torno a los temas tratados.
A diferencia de una pregunta cerrada, que suele responderse con un dato, un “sí” o un “no”, la pregunta detonadora permite explicar razones, comparar posibilidades y relacionar el contenido con experiencias o situaciones concretas.
Como hemos explicado anteriormente, estas preguntas pueden emplearse con fines sociales, creativos o educativos. En cualquiera de los casos existe un punto en común: se utilizan para generar un estímulo en las personas, ya sea para llegar a un razonamiento determinado, revisar una idea o propiciar un debate entre los interlocutores.
De esta forma, las preguntas detonadoras son un recurso ampliamente usado a la hora de iniciar un proyecto, preparar una prueba o un examen, orientar la realización de ensayos y analizar un problema. En el aula también pueden plantearse antes de presentar un tema, durante el desarrollo de una actividad o al finalizarla para comprobar qué comprendieron los estudiantes.
Esto ha llevado a que también se las relacione con las llamadas preguntas generadoras, utilizadas al iniciar un tema en el aula para despertar interés y orientar la investigación. En ambos casos se pretende llamar la atención, promover la curiosidad e indagar qué se sabe, qué falta por comprender y qué opiniones pueden surgir de un mismo contenido.
Para formular una buena pregunta detonadora es necesario comenzar por el objetivo de la actividad. El docente debe decidir si espera que los alumnos comparen, justifiquen, imaginen, interpreten, formulen una hipótesis o propongan una solución. A partir de ese propósito puede redactar una pregunta clara, relacionada con el tema y adecuada al vocabulario y al nivel de conocimiento del grupo.
También es conveniente evitar preguntas que incluyan la respuesta o que solo admitan un “sí” o un “no”. Una formulación eficaz ofrece el contexto suficiente para comprender el problema, pero deja espacio para que aparezcan distintos razonamientos. Después de plantearla, puede comprobarse si permite argumentar, utilizar evidencias y escuchar otros puntos de vista. Si la pregunta es demasiado amplia, debe acotarse; si conduce a una respuesta obvia, conviene reformularla.
Con el uso de las preguntas detonadoras, en el aula se logra que los estudiantes focalicen su atención en las posibles soluciones de un problema. De esta manera pueden crear escenarios, relacionar contenidos y desarrollar recursos para afrontar situaciones reales mediante preguntas abiertas.
Estas preguntas son una manera de fomentar el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento crítico. Como docentes, se pretende que los estudiantes construyan respuestas razonadas y desarrollen un pensamiento más reflexivo, abierto, autónomo y creativo sobre los temas de estudio. No se trata únicamente de encontrar la respuesta esperada, sino de explicar el camino seguido para llegar a ella.
Ya que hemos aclarado los conceptos básicos, es momento de presentar algunas preguntas detonadoras frecuentes. Estos ejemplos ayudan a que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico y pueden utilizarse de acuerdo con lo que la situación amerite. No tienen que reproducirse literalmente: lo importante es conservar su intención y adaptarlas al contenido que se está trabajando.
Si deseas conocer más preguntas generadoras y detonadoras, aquí tienes otras formulaciones que pueden adaptarse a experimentos, argumentos, lecturas, proyectos o situaciones de la vida cotidiana:
Los tipos de preguntas detonadoras y la secuencia en que se presentan deben captar la atención de los estudiantes, despertar su curiosidad y recuperar los conocimientos que ya poseen sobre un tema. Además, pueden reforzar puntos importantes de los contenidos y promover competencias de aprendizaje activo. Para que sean realmente útiles, deben relacionarse con la materia, el propósito de la clase y una tarea que permita investigar, argumentar o crear.
Cristina Polo Calvo
COPYWRITER
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