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Comprender la importancia de la ética en la formación docente implica asumir principios que orienten cada decisión pedagógica, los cuales comprenden desde la planeación hasta la evaluación.
De tal manera, en México, los marcos jurídicos vigentes dan sustento a este propósito y exigen prácticas profesionales íntegras, que estén centradas en la dignidad del estudiantado y el interés público.
La ética en la formación docente se trata del conjunto de principios y valores que guían el actuar profesional del magisterio. Esta define criterios para decidir qué es justo, responsable y respetuoso en el aula y la comunidad.
En el plano normativo, el Código de Ética de la Administración Pública Federal establece principios, valores y reglas de integridad obligatorias para las personas servidoras públicas, incluidos docentes del ámbito federal.
Desde la profesión docente, la ética articula convicciones personales, deberes institucionales y derechos de niñas, niños y jóvenes.
Asimismo, se vincula con el desarrollo profesional, de forma que, la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros establece disposiciones para la admisión, promoción, reconocimiento y revalorización del magisterio, fortaleciendo la profesionalización con criterios transparentes.
Educar no es solamente transmitir contenidos, sino que, se trata de formar personas y comunidades.
Por lo tanto, integrar un enfoque humanista y normativo en la preparación de maestras y maestros resulta decisivo.
Así pues, los beneficios de la ética en la formación de maestros en México son los siguientes:
La confianza se construye cuando hay coherencia entre lo que se enseña y lo que se hace, de modo que, la ética favorece relaciones de respeto, escucha y rendición de cuentas, los cuales son elementos clave para la participación de madres, padres y autoridades escolares.
Ante los dilemas cotidianos, tales como el uso de dispositivos, evaluación y el manejo de conflictos, la ética ofrece criterios claros.
Esto permite priorizar el interés superior del estudiante, resguardar datos personales y evitar el trato discriminatorio o humillante.
Una docencia orientada por la ética promueve el ejercicio de derechos y responsabilidades.
Esta fomenta la deliberación, el pensamiento crítico y la inclusión, y convierte a la escuela en un espacio donde se practica la igualdad y la legalidad.
Los códigos de integridad ayudan a identificar y reportar conductas indebidas, tales como acoso, favoritismos y conflictos de interés.
Su difusión en la formación inicial y continua reduce riesgos y protege a la comunidad escolar.
Los marcos éticos facilitan responder con sensibilidad ante diversidad cultural, discapacidad, desigualdad o violencia.
Conducen a decisiones prudentes y fundamentadas cuando las normas no son suficientes.
En lo que concierne a cuáles son los principios éticos fundamentales en la formación docente, podemos mencionar los siguientes:
La ética en la labor docente implica reconocer derechos, evitar tratos degradantes y asegurar la protección de datos, la seguridad y la inclusión.
Así pues, el Código de Ética de la Administración Pública Federal enfatiza la dignidad humana como base de la función pública.
La evaluación y la disciplina deben aplicar criterios claros, transparentes y no discriminatorios.
En este sentido, la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros promueve procesos de selección y reconocimiento con reglas objetivas, lo que a su vez refuerza la cultura de mérito y legalidad en el sistema educativo.
Consiste en citar fuentes, evitar plagio y promover la búsqueda rigurosa de la verdad. En el plano internacional, la Recomendación OIT/UNESCO de 1966 sobre la situación del personal docente subraya responsabilidades profesionales, libertad académica y estándares éticos en la educación.
La profesión docente sirve al bien común. Implica participación con la comunidad y compromiso con el desarrollo sostenible, la convivencia pacífica y la protección del entorno.
Esto se traduce en proyectos que atienden necesidades locales con pertinencia cultural y enfoque de derechos.
Algunos de los principales retos de la ética en la formación docente en México son los siguientes:
La precariedad, la sobrecarga administrativa y la falta de acompañamiento pueden derivar en decisiones apresuradas o prácticas laxas.
Asimismo, las presiones políticas o de grupos de interés pueden distorsionar procesos de ingreso o promoción. Por tanto, integrar la ética en la formación docente exige ambientes escolares que apoyen el trabajo profesional, tal como tiempos para la reflexión, asesoría pedagógica, protocolos claros y canales de denuncia confiables.
Entre las estrategias para fortalecer la ética en la formación docente, podemos mencionar las siguientes:
Para fomentar la ética en la práctica docente, hay que diseñar módulos prácticos con casos reales en ámbitos como la privacidad y datos, IA en el aula, evaluación justa, conflictos de interés.
Será preciso vincular cada tema con la normativa mexicana vigente, tal como Código de Ética y LGSCMM, así como con marcos internacionales de docencia responsable.
Se tienen que integrar cursos cortos y microcredenciales que actualicen criterios éticos ante nuevas realidades como plataformas digitales, ciberacoso y sesgos algorítmicos. La evidencia de actualización debe contar para promoción y reconocimiento.
Establece tutorías entre pares y asesoría de autoridades académicas para deliberar dilemas auténticos.
Además, los portafolios reflexivos y las rúbricas de integridad ayudan a documentar avances y áreas de mejora.
La ética en la docencia construye culturas escolares con acuerdos de convivencia, protocolos de atención a violencias y participación de familias.
Difunde rutas de reporte y protección, así como se pueden transparentar decisiones clave para disminuir arbitrariedad.
Cuando la ética orienta el quehacer docente, se elevan la confianza y la eficacia del aprendizaje. Las decisiones son más coherentes, la evaluación es más justa y la convivencia escolar mejora.
En el desarrollo profesional, una reputación íntegra facilita liderar proyectos, acceder a posiciones de mayor responsabilidad y colaborar con otras instituciones.
La escuela del siglo XXI requiere docentes técnicamente competentes y éticamente sólidos. Incorporar marcos, prácticas y evaluación de integridad desde la formación inicial y a lo largo de la carrera es estratégico para el sistema educativo.
De tal forma, reconocer y practicar la ética en la formación docente permite tomar decisiones pedagógicas más justas, proteger a los estudiantes y construir escuelas confiables para toda la comunidad.
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Cristina Polo Calvo
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