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Valentin Nieto
CÓRDOBA
Opinión sobre Máster Europeo de Especialización de Formación Secundaria en Biología
Me ha resultado muy completo este Máster de Especialización de Secundaria en Biología, antes de matricularme ya había analizado detenidamente el temario y sabía que era un contenido de calidad. Sin embargo, me ha sorprendido gratamente lo bien estructurado que está y la buena atención por parte de los profesores y tutora. Muy recomendable
Belén Rubio
MÁLAGA
Opinión sobre Máster Europeo de Especialización de Formación Secundaria en Biología
En este Máster en Formación Secundaria en Biología he podido darme cuenta realmente de las verdaderas posibilidades que ofrece el uso de las nuevas tecnologías en las aulas. Además, he podido especializarme en la impartición de la docencia en biología, que es lo que yo buscaba. Estoy muy satisfecha.
Hugo Prieto
SEVILLA
Opinión sobre Máster Europeo de Especialización de Formación Secundaria en Biología
La profesionalidad del equipo de Euroinnova me ha hecho muy ameno mi paso por el Máster en Formación Secundaria en Biología. Además, he podido aprender a cómo mejorar la calidad de vida del alumno a través del coaching, cosa que valoro muy positivamente.
Raúl Mendez
CÓRDOBA
Opinión sobre Máster Europeo de Especialización de Formación Secundaria en Biología
Gracias a este Master de Especialización de Formación Secundaria en Biología he podido formarme cómodamente y especializarme en la impartición de biología en la educación secundaria. Los materiales didácticos están super bien redactados y facilitan en gran parte el proceso de aprendizaje. Lo recomiendo
ángela Dominguez
CÁDIZ
Opinión sobre Máster Europeo de Especialización de Formación Secundaria en Biología
La relación calidad-precio es bastante buena. Este Master Europeo de Especialización de Formación Secundaria en Biología me ha aportado conocimientos sobre el uso de las TIC en el aula que desconocía y que me han resultado muy interesantes para completar mi formación.
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- Conceptualización de Orientación Escolar
- Visión histórica
- Orientación e intervención psicopedagógica
- Conceptualización de Tutoría
- Características generales de la Tutoría
- Principio de prevención
- Principio de desarrollo
- Principio de intervención social
- Justificación de la Orientación como actividad educativa
- Calidad de la Educación desde una perspectiva orientadora
- Dificultades de aprendizaje
- Papel de los profesores
- Papel del tutor
- Técnicas de estudio
- Identidad personal
- Papel de los profesores
- Papel del tutor
- Desarrollo social en la adolescencia
- Papel de los profesores
- Papel del tutor
- Enseñar a adaptarse
- Papel de los profesores
- Papel del tutor
- Modelos de toma de decisiones
- Madurez vocacional y elección profesional
- Asesoramiento vocacional
- Papel de los profesores
- Papel del tutor
- Archivo individual
- Archivo grupal
- Cualidades del observador
- Tipos de observaciones
- Campo de observación
- Técnicas de acción tutorial en las que interviene la observación
- Elementos de la entrevista
- Partes de la entrevista
- Registro de la entrevista
- Tipos de entrevista
- Técnicas en las que interviene todo el grupo
- Técnicas de grupo con intervención de expertos
- Sociometría
- Condiciones de escolarización en los centros de Educación Especial
- Características de los centros de Educación Especial
- Respuesta educativa a la diversidad del alumnado desde la inclusividad educativa
- Proceso de detección de las necesidades específicas del alumnado: evaluación psicopedagógica
- Dictamen de escolarización
- Aula específica en un centro ordinario
- Aulas y centros específicos
- Modelo Counseling o Consejo
- Modelo Consulta
- Características e indicadores de madurez
- Etapas del desarrollo vocacional
- Variables relacionadas con la madurez vocacional
- Objetivos y competencias clave
- Contenidos
- Objetivos y contenidos de la Educación Secundaria
- Evaluación final en Educación Secundaria
- Lenguaje
- Lengua y habla
- Componentes y dimensiones de la competencia clave de comunicación lingüística
- Matemáticas y aprendizaje significativo en la etapa de Educación Secundaria
- Tecnologías de la información y comunicación
- Recursos
- Rol del profesor y del alumnado
- El alumno como nuevo agente del aprendizaje
- Alumnado con capacidad de elección
- Nuevo alumnado con nuevas capacidades
- Capacidad de adaptación de los cambios
- Elementos imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- La evaluación
- Saber, Saber hacer, saber ser
- Socialización en la familia
- Socialización en la escuela
- Socialización con el grupo de iguales
- Socialización a través de los mass media
- Valores del espíritu emprendedor
- Metodología de enseñanza para instruir en el espíritu emprendedor
- Educación Secundaria Obligatoria
- Cambios curriculares en la Educación Primaria introducidos por la LOMCE
- Bachiller
- Cambios curriculares en la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato introducidos por la LOMCE
- Origen de la didáctica
- Definición
- Principio de individualización
- Principio de socialización
- Principio de autonomía
- Principio de actividad
- Principio de creatividad
- Elementos imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- Métodos utilizados en el ámbito de la educación
- Recursos didácticos utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- Tipos de técnicas
- Impacto de las TIC en el ámbito educativo
- Función docente
- Función investigadora
- Función tutorial
- Necesidad de introducir la atención a la diversidad en la programación didáctica
- Alumnado que presenta necesidades educativas especiales
- Alumnado con altas capacidades intelectuales
- Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español
- Tipos de adaptaciones
- Características fundamentales de la escuela nueva
- Principales escuelas
- Principio de actividad
- Principio de creatividad
- Principio vivencial
- Principio de globalización
- Principio de normalización
- Principio de individualización
- Otros principios
- Evaluación final en Educación Secundaria
- Clasificación de las ciencias naturales
- La ciencia
- El método científico
- Ciencias físicas
- Ciencias de la Tierra
- Ciencias de la vida
- Física
- Química
- Biología
- Astronomía
- Geología
- Investigación
- Descubrimiento
- Proyectos
- Articulación de las ciencias naturales con las TIC
- Vídeos educativos como recurso didáctico
- Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria
- Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato
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La biología es una ciencia que se encarga del estudio del origen, evolución y características de los seres vivos y su interacción con el medio ambiente. Esta ciencia está estrechamente relacionada con la geografía, física, química, matemáticas, ingeniería o informática.
La asignatura de biología hace que el alumno tenga un conocimiento más profundo con el entorno medioambiental y puede provocar en él la necesidad de cuidar y proteger el medioambiente, de tal manera que, entre todos, logremos mejorar la situación un tanto crítica en la que nos encontramos.
El proceso de la enseñanza ha podido evolucionar gracias al uso de las TIC en el aula, favoreciendo la interacción del alumno con los conocimientos teóricos aprendidos en clase.
Del mismo modo, nuestras clases de biología pueden verse gratamente beneficiadas si utilizamos las TIC en nuestra docencia. Por ejemplo:
Si has estudiado o pretendes estudiar biología, quizá una de las preguntas que te hagas es acerca de las posibles salidas profesionales a futuro. Aquí vamos a desglosar algunas de ellas. Aun así, cabe recalcar que esto también puede variar en función de la especialidad que escojas (bioquímica, genética, zoología, biología humana, etc.).
El entorno y contexto socioeconómico es un factor muy importante a la hora de vislumbrar un futuro profesional. No es lo mismo el desarrollo de políticas contra especies en extinción en un país occidental que en uno de África, por ejemplo.
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